Beratung ist ein wesentlicher Bestandteil des Bildungs- und Erziehungsauftrags von Schule. Vor dem Hintergrund des kulturell, sprachlich und sozial vielfältigen Einzugsgebiets unserer Schule, kommt der Beratung eine besondere Bedeutung zu. Sie unterstützt Schülerinnen und Schüler, Eltern und Erziehungsberechtigte sowie Lehrkräfte bei schulischen, persönlichen und sozialen Fragestellungen und trägt dazu bei, Entwicklungsprozesse positiv zu begleiten.
Ziel schulischer Beratung ist es, individuelle Ressourcen zu stärken, Orientierung zu geben, Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen und bei Herausforderungen gemeinsam tragfähige Lösungen zu entwickeln. Dabei versteht sich Beratung als ein niedrigschwelliges, vertrauliches und unterstützendes Angebot, das allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft offensteht. Dieses Kapitel gibt einen Überblick über das Beratungskonzept unserer Schule. (siehe auch „Beratungskonzept“)
4.1. Grundsätze der Beratung
Die Beratung durch die Schulsozialarbeit (s. Kapitel 3.1) und das schulische Beratungsteam verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schüler in ihrer persönlichen, sozialen und schulischen Entwicklung zu unterstützen. Dabei steht der Ansatz „Hilfe zur Selbsthilfe“ im Mittelpunkt: Die Ratsuchenden werden darin gestärkt, eigene Lösungswege zu entwickeln und ihre Handlungskompetenz zu erweitern. Die Beratung orientiert sich an folgenden Grundprinzipien:
- Freiwilligkeit
- Vertraulichkeit und Verschwiegenheit
- Verlässlichkeit
- Ressourcenorientierung und Wertschätzung
- Kooperation und Vernetzung
4.2. Schullaufbahnberatung und Elternberatung
Die kontinuierliche Beratung der Schüler*innen sowie ihrer Eltern und Erziehungsberechtigten ist eine wesentliche Voraussetzung für erfolgreiches Lernen und eine positive schulische Entwicklung. Die Schullaufbahnberatung beginnt bereits vor dem Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule mit dem „Tag der offenen Tür“ und erstreckt sich über die gesamte Schullaufbahn.
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Adressat*in |
Zeitpunkt/ Zeitraum |
Berater*in |
Beratungsschwerpunkte |
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Interessierte Eltern und Schüler*innen der Grundschulen |
Ende November |
Alle Akteure der Schule |
Tag der offenen Tür Einblicke in den Unterricht, in die verschiedenen Angebote der Schule und das Gebäude/Gelände und die Personen des Schullebens kennenlernen |
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Interessierte Eltern der Grundschulen |
Dezember |
Schulleitung-team |
Informationsabend für die Erziehungsberechtigten |
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Zukünftige Fünftklässler-*innen und Eltern |
Juni |
Klassenlehrer*innen und Schulleitungs-team, SoPäds und MPT-Kräfte |
Kennenlernnachmittag für die neuen Schüler*innen und Infoveranstaltung für die Erziehungsberechtigten zum Schulalltag, Ganztag, Inklusion, Mensa, Betreuung, Förderverein, u.v.m. |
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Jahrgang 5 und 6 |
Nach den Erprobungs-stufenkon-ferenzen |
Klassenlehrer-*innen und Fachlehrer-*innen |
Individuelle Entwicklung, etwaige Schwierigkeiten und ihre Ursachen (Ziel: Überwindung), besondere Fördermaßnahmen
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Jahrgang 6 |
Sechs Wochen vor Schuljahres-ende |
Klassenlehrer-*innen, Fachlehrer-*innen und Schulleitungs-team |
Leistungs- und Entwicklungsstand für den Verbleib an der Schule oder etwaigen Schulformwechsel |
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Jahrgang 6 |
Mai |
Fachlehrer-*innen und Schulleitungs-team |
Information und individuelle Beratung zu den Neigungsschwerpunkten (4. Hauptfach ab Jahrgang 7) |
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Jahrgang 6 |
Mai |
Fachlehrer-*innen und Schulleitungs-team |
Informationsabend für die Erziehungsberechtigten im Hinblick auf die Wahl des Neigungsschwerpunktes (4. Hauptfach) |
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Jahrgang 5-10 |
Nach den Förderplan-konferenzen |
Sonderpäda-gog*innen und Klassenlehrer-*innen |
Förderung des individuellen sonderpädagogischen Schwerpunktes inklusive Beratung der Erziehungsberechtigen |
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Jahrgang 7-10 |
Februar |
Klassen- und Fachlehrer-*innen |
Überwindung von Lernrückständen; Beratung zu den Lern- und Förderempfehlungen zum Halbjahreszeugnis |
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Jahrgang 10 |
August/ September |
Schulleitungs-team und Klassenlehrer-*innen |
Information zum Ablauf der zentralen Prüfungen für die Klassen und ein Informationsabend für die Erziehungsberechtigten |
4.3 Berufsberatung
Die Berufsberatung bzw. Berufswahlorientierung ist ein weiterer wichtiger Bestandteil der schulischen Beratungsarbeit an der Max-Planck-Realschule. Grundsätzlich erstreckt sich die Berufsberatung über die Jahrgangsstufen 8 bis 10. In diesen drei Jahren arbeiten die Lehrkräfte der Schule eng mit der Berufsberatung der Agentur für Arbeit sowie mit verschiedenen Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartnern aus Wirtschaft und Schule zusammen, um den Schülerinnen und Schülern umfassende Informationen und Kompetenzen im Bereich der Berufsorientierung zu vermitteln.
Das Beratungsteam im Bereich Berufsberatung besteht an unserer Schule aus zwei Fachkräften des Multiprofessionellen Teams (MPT) sowie der Konrektorin. Sie koordinieren die Maßnahmen zur Berufswahlorientierung, begleiten die Schülerinnen und Schüler im Berufswahlprozess und stehen als Ansprechpartnerinnen für Fragen rund um Ausbildung, Praktikum, weiterführende Schulen und berufliche Perspektiven zur Verfügung.
Seit dem Schuljahr 2016/17 nimmt die Schule am Landesprogramm KAoA teil. Es handelt sich um eine Landesinitiative zur Gestaltung des Übergangs Schule-Beruf. Viele Elemente der Berufswahl, die die Max-Planck-Realschule bereits seit Jahren durchführt, sind seitdem verpflichtender Bestandteil des Programms. Andere sind, wie zum Beispiel die Berufsfelderkundungstage in der Jahrgangsstufe 8 oder die Nutzung des Bewerbungsportals „Schüler online“ in der Jahrgangsstufe 10, ebenfalls verpflichtend neu hinzugekommen.
Darüber hinaus sind viele Aktivitäten, die über das Programm KAoA hinausgehen, fester Bestandteil im Kanon der Berufswahlaktivitäten der Max-Planck-Realschule. Hierzu gehören beispielsweise der Besuch von Ausbildungsbörsen und Berufswahl-Messen, die Simulation von Bewerbungssituationen, der Besuch einer Berufskollegs-Messe, bei der alle Vertreter*innen der weiterführenden Schulen vertreten sind. Eine Besichtigung ortansässiger Ausbildungsbetriebe (DLRS, ZenTek, Deutz AG) findet mit ausbildungsinteressierten Schüler*innen statt.
An dieser Stelle sei auf das ausführliche, eigenständige Berufswahlkonzept der Max-Planck-Realschule verwiesen, das detailliert Auskunft über die Verknüpfung der einzelnen Standardelemente des Programms KAoA mit den schulspezifischen Berufswahlaktivitäten der Max-Planck-Realschule gibt sowie die Verankerung der Berufswahl in den Lehrplänen der einzelnen Fächern aufzeigt.
4.3.1 Überblick: Berufswahlaktivitäten in den einzelnen Jahrgangsstufen
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Phasen/ Ziele/Kompetenzen/Inhalte |
Jahr- gang |
Standardelemente der Berufsorientierung für alle Schüler*innen (SBO) und zusätzliche Elemente der Berufsorientierung (ZBO) |
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1. Phase: Potenziale erkennen und als Planungsgrundlage für den Lernprozess nutzen
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8.1
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– BO-Treffen: KL8, SoPäd, StuBO, MPT – Elternabend zur Berufsorientierung – – Einführung des – Portfolioinstruments – Berufswahlpass (BWP) – – Berufswahl- App – – Potenzialanalyse (PA) – – BO-Sprechstunde – – Beratung durch MPT-Kräfte |
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2. Phase: Berufsfelder kennenlernen
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8.2
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– – Drei Berufsfelderkundungstage – – Ausbildungsbörse Porz – – Beginn der Suche nach einem – Betriebspraktikumsplatz – – BO-Sprechstunde – – Beratung durch MPT-Kräfte |
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3. Phase: Praxis der Arbeitswelt kennen- lernen und erproben
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9.1
9.2
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– – Fortsetzung der Suche nach – einem Betriebspraktikumsplatz – – erstellen einer Bewerbung – – Informatik: Lebenslauf – – BO-Sprechstunde – – mehrtägige Praxiskurse – – Beratung durch MPT-Kräfte – – AG- Hauswirtschaft/Technik/ Medienscouts/ Schulsanitäter*innen – – – Betriebspraktikum – (3 Wochen) – – BIZ-Info Berufsberater*in – – Sprechstunde Berufsberater*in – – Berufsmesse Vocatium – – BO-Sprechstunde – – weitere Praktika, auch bei – Trägern – – mehrtägige Praxiskurse – – Beratung durch MPT-Kraft |
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4. Phase: Berufs- und Studienwahl konkretisieren, Übergänge gestalten. |
10.1
10.2 |
– – Besuch der Berufskolleg- – Messe – – Anschlussvereinbarung – – Sprechstunde Berufsberater – – Vorträge zur Berufswahl – – Besuch von Tagen der offenen – Tür und Hospitationen an – weiterführenden Schulen – SEKII – – Einführung in die Schulbewerbung – – BO-Sprechstunde – – weitere Praktika, auch bei – Trägern (zieldifferente Schüler*innen) – – Beratung durch MPT-Kräfte
– – Schulbewerbung – – Sprechstunde Berufsberater – – Tag der neuen Perspektive für Unversorgte – – BO-Sprechstunde – – Beratung durch MPT-Kräfte |
4.3.2 Berufswahlberatung und Berufsorientierungsbüro (BOB)
Im Schuljahr 2022/23 wurde an der Max-Planck-Realschule die Stelle einer zweiten MPT-Kraft im gemeinsamen Lernen eingerichtet. Neben der Unterstützung der Schüler*innen mit Förderbedarf liegt ein Schwerpunkt der Tätigkeit der MPT-Kräfte auf der individuellen beruflichen Beratung und Begleitung aller Schüler*innen der Schule.
Hierzu werden das Berufsorientierungsbüro (BOB) und das Büro der Sonderpädagogik genutzt, die neben einer kleinen Berufswahl-Bibliothek mit umfangreichem Informationsmaterial auch zwei Computerarbeitsplätze für Schüler*innen bereitstellt.
Die Büros sind zugleich die Arbeitsplätze der MPT-Kräfte, sodass die Schüler*innen hier eine zentrale Anlaufstelle finden, die ihnen Unterstützung in allen Bereichen der Berufswahlorientierung bietet. Hierzu gehört beispielsweise die Erstellung von Bewerbungsmappen, die Simulation von Vorstellungsgesprächen, die Beratung zum weiteren schulischen und beruflichen Werdegang, die Anmeldung zu Praxiskursen, die Praktikumsplatzsuche oder auch beratende Gespräche mit Eltern.
So kann den Schüler*innen – neben der monatlichen Berufsberatungssprechstunde der Agentur für Arbeit – eine besonders intensive und vor allem fast täglich verfügbare, individuelle Berufswahlberatung angeboten werden.
4.3.3 Praktika für Schüler*innen mit Unterstützungsbedarf
Schülerbetriebspraktika bieten insbesondere den Schülerinnen und Schülern mit Unterstützungsbedarf die Möglichkeit, die Berufs- und Arbeitswelt unmittelbar kennen zu lernen und sich mit ihr auseinander zu setzen. Hierbei werden vor allem die folgenden Ziele verfolgt:
- Einführung in die Wirklichkeit der Arbeitswelt
- Orientierungshilfe bei der Berufswahl
- Frühzeitige Gewöhnung an Belastungen im Arbeitsalltag
- Nutzen und Entwickeln von praktischen und sozialintegrativen Fähigkeiten
- Frühzeitige Eingliederungshilfe (z.B. in Förderlehrgänge)
- Anbahnung von selbstkritischer Einschätzung der eigenen Möglichkeiten durch Vergleich und Erfahrung
- Stärkung des Selbstbewusstseins (Ich kann schon arbeiten)
- Einsicht in die Notwendigkeit sogenannter Basisqualifikationen gewinnen, wie Pünktlichkeit, Ausdauer, Gewissenhaftigkeit usw.
- Anbahnen bzw. Stärken der Fähigkeit, Vorgaben von Fachleuten und Vorgesetzten annehmen zu können
- Versuch, auch den Sinn schulischen Lernens einsichtig werden zu lassen (im Berufsleben sind gewisse sprachliche, mathematische u.a. Kenntnisse unverzichtbar)
In der Jahrgangsstufe 8 nehmen die Schüler*innen mit Unterstützungsbedarf im Rahmen von KAOA an den drei Betriebsfelderkundungstagen teil und möglichst in drei verschiedenen Betrieben stattfinden.
Schüler*innen mit ASS oder dem Förderschwerpunkt Sprache und KME haben nach Rücksprache die Möglichkeit an KAoA-Star teilzunehmen.
In der Jahrgangsstufe 9 absolvieren die Schüler*innen mit Unterstützungsbedarf im Rahmen des Schülerbetriebspraktikums ein dreiwöchiges Praktikum, abhängig von den individuellen Fähigkeiten und der Belastbarkeit der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus können die Schüler*innen an weiteren Praktika teilnehmen. Im ganzen Schuljahr stehen maximal 25 Tage für Praktika zur Verfügung.
In der Jahrgangsstufe 10 haben die Schüler*innen die Möglichkeit, an maximal 15 Tagen an Praktika teilzunehmen.
Zudem erhalten vor allem die Schüler*innen mit Förderschwerpunkt Lernen die Möglichkeit, an Praxiskursen (in der Regel 21 Stunden) teilzunehmen, welche ein Standardelement im Übergang Schule-Beruf darstellen. Diese Kurse richten sich an Lernende der Jahrgangsstufe 8 und 9, die sich beruflich orientieren und ihre Fach- und Sozialkompetenzen stärken möchten. Sie bauen auf Potenzialanalyse, Berufsfelderkundung und Praktikum auf und finden in Betrieben oder bei Bildungsträgern statt. Die Praxiskurse zielen darauf ab, vertiefte Einblicke in die Arbeitswelt zu ermöglichen, realistische Berufsperspektiven zu entwickeln und Ausbildungsabbrüche zu vermeiden.
4.4 Evaluation und Weiterentwicklung
Das Beratungskonzept der Max-Planck-Realschule versteht sich als ein dynamisches Konzept, das regelmäßig überprüft und an die aktuellen Bedürfnisse der Schulgemeinschaft angepasst wird. Ziel ist es, die Qualität der Beratungsarbeit kontinuierlich zu sichern und weiterzuentwickeln.
Wichtige Bestandteile der Evaluation sind die regelmäßige Reflexion der Wirksamkeit der bestehenden Konzepte und Angebote. Hierzu werden Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Erziehungsberechtigten sowie Lehrkräften genutzt. Zudem werden gesellschaftliche Veränderungen sowie die sich verändernden Lebenswelten der Schülerinnen und Schülern berücksichtigt. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der kontinuierlichen Qualifizierung und Weiterbildung der an Beratung beteiligten Personen, so dass die Qualität der Beratungsarbeit nachhaltig gesichert wird. Dies sichert auch künftig ein Beratungskonzept, das die Mitglieder der Schulgemeinschaft bestmöglich unterstützt und begleitet.